2024年10月爱尔维修即使是普通的孩子（《把整个心灵献给孩子》读后感 - 读书笔记）
⑴爱尔维修即使是普通的孩子（《把整个心灵献给孩子》读后感-读书笔记
⑵《把整个心灵献给孩子》读后感-读书笔记
⑶《把整个心灵献给孩子》读后感读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》这本教育名著,我深深被他的理论折服．被其教育实践所吸引。苏霍姆林斯基用自己的行动给广大教育工作者指明了方向，激励我们用童心唤醒爱心，用爱心滋润童心。在这本书中苏霍姆林斯基所写的教育实践字里行间流露出他的爱，这包括他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。他说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们！”作者深爱着这些孩子，他亲昵地称他们为“小家伙、小鬼”，他认为教师首要的职责就是“爱孩子”。因为爱，他期望每一个孩子都有着健康的体魄；因为爱，他也竭尽全力去帮助孩子们学会学习。爱孩子，应该说是作为教师的最基本的条件，但如果是始终如一的爱，坚持不懈的爱，面向全体的爱，也是不容易做到的。爱孩子，很重要的一点是爱得要纯粹。不是施舍，不搀杂功利。苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”苏霍姆林斯基在书中告诫教师们：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”教师的爱心是成功教育的原动力。师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，我们上课时，向学生露出的亲切笑脸，投去的友善目光，；下课时，我们留在教室和学生们谈心，说笑话……都是师爱的表现。当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。学生才会把我们当朋友，敞开心扉，让我们走进他们的内心世界。如果我们发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、启发他们、感化他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，最终他们会成为生活和学习的强者。苏霍姆林斯基曾多次在书中强调“兴趣是最好的老师”。兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰也说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，应该成为每个教师在教学中不断追求、探索的重要内容。爱尔维修如是说：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是清香宜人的玫瑰，它们是哺育万物的阳光雨露，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。作为一名教师，我们当把关心留给社会，把热心留给学校，把中心留给教育，把真心留给同事，把耐心留给自己，把爱心留给学生；让我们真正做到：把整个心灵献给每一个孩子！
⑷这本书开始就朗朗上口，尤其作者是牧师，开始讲述了他与妻子的关系。还有第一个孩子没能活下来。虽然是讲教育，但一步步的看下来，就是如何在生活中与孩子相处，并如何引导孩子学习，没有强迫，没有指责，只有鼓励和关心。引导也是与信仰有关，对孩子对妻子都是很有爱的去做。????尤其看到孩子一步步被爱引导后，学习的进步速度太惊讶了！????读着读着非常佩服作者！因为他是个相当博学的人，但博学的人未必培养出一个这样的孩子，他把自己所学都有智慧的交给孩子，而不是填鸭式的给予，一点点的有节奏的去用爱的方式给予。不是有目的教导，而是循序渐进和孩子谈心去告诉他。这个父亲太伟大了。最主要的是他也用上帝的爱来浇灌和引导。???书中描述了一个父亲责怪孩子把羊弄丢了，而且还打了这个孩子。孩子伤心至极去找羊，结果羊自己回来，孩子把平日特别喜欢的羊打死了！读到这心里好难过！孩子没有错，父亲也没有错，错的是撒旦～是我们的无知～孩子是上帝给的产业，也是礼物，另一伴也是！????他教孩子读书，写字，音乐，地理…等等，但数学他却无法找到合适的方法教孩子喜欢。后来教授一语中的。是因为他本人对数学不是很喜欢，所以他在讲数学给孩子的时候，不像其他科目讲的生动有趣，并如何引导孩子对数学产生兴趣的不对。其实成为天才不是交出来的，是用爱的方法来浇灌！????里面很多教育孩子方法真好，值得我借鉴和以后使用。喜欢他在孩子做了好事给点心，不做好事就说仙女没有来，衣服这脱下来不好好叠，就不给新衣服穿，我觉得不错的方法。????作者看到孩子浪费时间，就用合适的方法和智慧的言语教导孩子，太让我感动了！我是个拖拉的人，看到作者这翻话我落泪了，因为神给我不止有生命，还有珍贵的礼物～时间，我如此的把他浪费掉，太不应该了！！！！书中描述给孩子吃太多，孩子容易变笨，要合理饮食。?????看到卡尔被大学录取，从无费用到募捐很多学费时，我感动的哭了，因为这一切都是神的给予，卡尔的父亲所付出的是蒙神祝福。他虽然是收入不多忙碌的牧师，却把孩子教育的如此出色，真的令人敬佩。尤其被国王接见！太棒啦！????就像作者说的，如果家庭教育不好，再优秀的教育家进行教育都没什么效果。是的！神给了每个人教育孩子的机会和权利，就看我们如何教育孩子了。但我们自己也需要成为优秀的人。这本书让我看到了属神的人是多么平稳安静，恩福满满，按着神的来，一切皆有可能。卡尔真棒！????以下是书中内容????爱尔维修曾经说过：“人刚生下来时都一样，只是因为后天环境的不同，特别是幼儿时期所处的环境不同，有的人也许能成为天才或英才，还有些人则很平庸甚至成为蠢材。即便是普通的孩子，只要教育方法恰当，也会成为优秀的人的。”????该给三岁以前的模式时期的婴儿“硬灌”什么东西呢？大概有这两方面的内容：一方面是反复灌输给他们语言、音乐、文字和图形等一些能够奠定智力的大脑活动基础的知识；另一方面要灌输关于人生的基本准则和态度的东西。????多给孩子胡萝卜吃，孩子就会生出漂亮的牙齿和皮肤；多给孩子吃马铃薯，孩子的推理能力就会得到提高；让孩子多吃菜豆，将来他对美术更感兴趣；吃洋白菜和花菜的孩子思想简单，容易成为平凡的人；????贝鲁泰斯曾经说过：“想象力是人身上的肉，倘若没有想象，人生就只是一堆骨头。”???诗人歌德曾经说过这样一句话：“为了不失去神赋予我们的对美的感觉，我们需要天天听点音乐，天天朗诵点诗，天天看点画儿。”???缺乏独立思想和创新精神，一切努力都白费。人最大的幸福就是做一个高尚的人。高尚的人能理解别人的思想，能体会别人的感情。高尚的人能自我克制，能帮助他人减轻痛苦，能替他人分忧。撒谎会侵蚀掉人和人之间的亲密关系，滋生不信任。说谎也意味着对被骗者的不尊重。没有人能够和一个经常撒谎的人在一起生活。???“自信”是信心的基础。缺乏自信也就没有了信心。有效的夸奖能够很容易让孩子产生自信。其实，自信就是自己相信自己。不管是大人还是小孩，不管是做什么事情，对自己没有信心，定然没有什么成就。????孩子的心灵是一块神奇的土地，播种思想，就会收获行为；播种行为，就能收获习惯；播种习惯，就能收获品德；播种品德，就能收获命运”。????“学习能给我们带来现世的幸福，善行则能让我们获得上帝的夸奖。????品德表，每周一张，内容有：服从、礼貌、大度、亲切、勇敢、忍耐、诚实、快乐、卫生、勤劳、克己、好学、善行????罪人是无知、懒惰和不劳动造成的恶果。知识能赢得别人的尊敬，善行能赢得上帝的赞赏。????艺术的最大特点就是具有抒情性和非功利性????德来登曾写的一段诗句：没有比品尝真理的滋味更让人感到幸福的了，享受到真理的幸福是永生难忘的。
⑸教育名言:即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修从小帮助孩子建立健全的人格只有一个人相信自己足够好，足够肯定自己的价值时，他才会相信自己，相信自己可以做到。而一个人最早的自我价值来自于父母，是通过父母对待自己的方式来确定的。即妈妈说我勇敢，我就勇敢；妈妈说我胆小，我就胆小。孩子在很小的时候主要受家庭环境的影响，作为父母要从孩子幼童时就开始培养孩子自信、健全的人格，让孩子看到世界的真善美。教会孩子建立自己的边界。这对我们中国的父母来说特别难，因为我们就是在一个边界不清的社会和家庭里长大的。习惯了那种你中有我，我中有你的关系，看起来温暖，实则伤人不倦。如果你想让自己的孩子未来过上一种平衡、宁静、自己能够掌控生活的状态，现在就要教给他：什么时候说“好”？什么时候说“不”？一个孩子岁上了幼儿园，开始逐渐进入社会化。到了岁上小学，则开始了真正的社会化过程。这个阶段，父母要做的最重要的两件事就是：尊重孩子自由意志的发展；让孩子参与到事情中去解决问题。做父母的都喜欢“听话”的孩子，但“听话”本身就是按照父母的意志决定事情，而不允许孩子提出反抗。如果你真的把他当作一个脱离于自己的独立的人，你就会觉得一个和你不一样的人提出反对意见是多么的正常。不要因为他是你的孩子就不允许他说“不”。孩子正是在和父母的“冲突”中找到自己的边界的。父母要告诉孩子，我爱你，但是我也爱我自己；我尊重你的感受，你也要尊重我的感受；这个苹果好吃，你爱吃，我也爱吃。如果你吃完了你的，想吃我的，要经过我的同意，而不是认为理所应当。在这些信息一遍遍灌输给孩子，并且父母能够身体力行时，孩子慢慢就学会了尊重自己的边界，也尊重别人的边界，我们要给孩子爱的教育！就像法国爱尔维修所说“即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”
⑹后天教育比先天天赋更加重要
⑺“人刚生下来时都一样,仅仅由于环境,特别是幼小时期所处的环境不同,有的人可能成为天才或英才,有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。”这是爱尔维修所说的一句话。不过这个看法也有一定的局限性,强调了环境的影响却忽略了孩子们的天赋差异。哲学家卢梭在他的教育学著作《爱弥儿》一书中有如下一则比喻:有两只狗,它们由一个母亲所生,并在同一个地点接受同样方式的教育,但是,其结果却完全不一样,其中一只狗期明价例,另一只狗采,这种差异完全是由于它们的先天性不同造成的。与之相对的是著名教育家装斯塔洛齐的一段寓言:有两匹长得一模一样的小马,一匹交由一位庄稼人去喂养,但那个在稼人非常贪得无厌,在这匹小马还没有发育健全时就被用来赚钱,最后,这匹小马变成了无价值的驮马。与上述这匹马命运迥异的是,另一匹小马托付给了一个聪明人,最后在他的精心喂养下,这匹小马竟成了日行千里的马。上面的两个小故事提出了两种截然相反的观点,前者强调的是人的命运由其天赋的优劣来决定,认为环境的作用是次要的。而后者却恰恰相反,认为天赋是毫无用处的,而后天环境的作用至关重要。一个对于孩子的成长问题,很少有家长支持装斯塔洛齐的学说,很多人更顷向卢梭的说法,爱尔维修肯定是装斯塔洛齐派的支待者。大多数人虽然是倾向表斯塔洛齐派学说的,但仍有少数人坚守自己的观点,并不是完全站在他这一边的。后天教育是孩子成才的决定性因素这种观点是有根据的。如同孩子的智商是有差别的,有的孩子多一点,有的孩子少一点。如果很幸运地生下一个智商为的天才,那么普通孩子的智商大概只有,笨孩子的智商可能在以下了。要是孩子们都受到相同的教育,那么他们所具备的智商优劣就决定了其命运。但是目前孩子们受到的教育都很不完善,以至于他们的智商不能被充分地发挥出来。例如有的孩子具有的智商,结果可能只发挥出了,具备智商的孩子只能发挥出。因此,倘若能趁机实施可以发挥孩子智商八到九成的有效教育,即使生下来智商只有的普通孩子,也会优于生下来智商为的孩子。当然,如果对生下来就具备智商的孩子施以同样的教育,那么前者肯定是赶不上后者的。不过并不要悲观,因为生下来就具备高超智商的孩子毕竟只是少数,大多数孩子,其智商在左右。
⑻孩子家庭教育有哪些原则
⑼学期家庭教育的基本原则（一、科学性的原则：家长要注意一下几点、更新价值观念、树立开放意识、构建学习环境（二、理智性原则、调节情绪、规定限制、全面整合、杜绝溺爱（三指导性原则、树立正确的儿童观:例如家长不能看到邻居的孩子学画画，也给自己的孩子找家教学画画。、给予恰如其分的帮助：这是家长指导孩子的关键。比如，孩子不珍惜玩具、追求高消费的毛病，父母可以提示孩子把零花钱存起来自己购买玩具，使孩子能知道玩具的来之不易，学会珍惜玩具和使用金钱，做个明智的消费者。、重视孩子的自我教育：这是家长指导孩子的目标。比如孩子的房间怎样布置，父母应该让孩子自己动脑设计、动手装扮。（四、渐进性原则由浅入深，从易到难，逐步提高对孩子的要求，让孩子不断体验成功的快乐，最终达到身心健康发展的目标。家长应注意一下几点：、具体明确、适当合理、螺旋上升（五、适度性原则：家长对孩子要该奖就奖，该罚就罚，奖罚并用，奖罚分明，奖惩适度，以强化孩子的良好行为，抑制孩子的不良行为。、称赞孩子的努力：家长在表扬孩子时，与其空洞的夸奖孩子的“聪明”，不如言之有物的称赞孩子的“努力”。、惩罚孩子的过失、奖和惩相结合：机会剥夺、暂时禁闭（六、一致性原则：家长应把来自各方面的教育影响加以协调，使教育内容与要求、手段与方法等前后一致，左右贯通，保证孩子个性品质的健康发展。家长应注意一下几点：、互通信息（家里的各家长应频频交流、相互配合（抛弃父母“一个唱红脸，一个唱白脸”的做法、共同教育（家庭成员要心往一处想，劲往一处使，形成一股强大的教育合力。反之，父母如果“一人一把号，各吹各的调”，那孩子就会手足无措，抵消对孩子的教育。二、学前儿童家庭教育的主要方法法国教育学家爱尔维修认为“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人”。（一、环境熏陶法、组织相应的家庭生活、建立融洽的家庭关系（二兴趣诱导法、了解孩子的喜好、提供新异的刺激、激发孩子的欲望、趣味盎然地施教（三、暗示提醒法、多与孩子沟通、多种方式暗示、巧妙使用反暗示（大班年龄段的孩子使用（四活动探索法、开展体育活动、组织游戏活动、倡导劳动活动、鼓励探索活动（五榜样示范法（身教重于言教、父母自身树立榜样、借助文学作品榜样、利用孩子同伴榜样
⑽即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”法国哲学家爱尔维修如是说。?世上没有两片相同的树叶，天空没有两颗相同的星星，地上不会开放两朵相同的鲜花，班上也不会有两个个性完全一样的孩子。正视孩子的差异，尊重孩子的个性，像对待珍珠一样去呵护孩子的心灵，我们教育的苗圃里才会五彩缤纷，百花烂漫。一个班级就是一片海，学生是那五彩的贝壳；一个班级就是一片天，学生是那闪烁的星星。我们只有承认并尊重孩子的个性差异，进而关注每个孩子的成长，才能让他们绽放出美丽的光彩。?大爱无痕，老师的一个和蔼的眼神，一个浅浅的微笑，一句关爱的话语，都如春风化雨，会给学生带来自信、带来欢乐。有爱才有教育。孩子的世界是绚烂多彩、丰富奇妙的，人格塑造人格，爱心培育爱心，只有爱才能让教育散发生命的魅力，孕育出一个花香四溢的春天。前苏联有位教育家曾说过：“漂亮的孩子人人爱，而爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。”关爱学生，尊重学生，首先就要尊重学生的人格，信任每一个孩子。苏霍姆林斯基说过，孩子的心灵是敏感的，是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导鼓励孩子从事一切好的行为，那么，孩子身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。“教师必须要变成小孩子，才配做小孩子的伙伴。”课堂上，我和孩子们欢乐遨游，一起寻找人生的真谛；运动场上，我和孩子们高声呐喊，为运动员们加油助威；班级活动中，我和孩子们共同参与，让活动精彩纷呈；教室布置中，我与孩子们分工合作，精心装扮着求知的乐园。陶行知说，先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。当孩子们一个个走到我的面前，一句轻轻的“老师，谢谢您！”，曾多少次让我的双眼湿润，曾多少次让我感受到“教师”这两个字沉甸甸的份量！。